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匿名用户
2022-09-08
把自己的事当做教育的事来做。这类教师有明晰的人生方向,把自己的人生价值锁定教育,一切有价值的活动都围绕教育展开,自己所做的一切有意义的活动都是教育的活动。在他们身上有教育的主动性和创造性,他们不满足于现状,努力探求教育的有效之路,高效之路,把教育的创新看做人生最大的乐趣和满足,并且痛并快乐着。他们的生活状态已经与教育分不开,上班从事的是教育,业余思考的还是教育。
把学校的事当做自家的事来做。对于学校布置的工作或许有牢骚,但最终会尽心做。对教育工作抱着“良心买卖”,对得起工资,对得起学生,不能耽误了学生的前程,要分数,让学生考个好学校。这些老师工作很辛苦,起早贪黑,可以说是老黄牛,任劳任怨,加班加点,没备好的课回家备;改不完的作业回家改。虽然干的很辛苦,但不思考教育人生的意义是什么。就像闷头苦干的农夫,整天忙碌,挥汗如雨,回头才发现,别人早用上了改良品种,用机械化操作。
把教育的事当做学校的事来做。学校布置什么工作,视为增加负担,认为学校不让老师过安宁日子,他们认为,教育是学校的事,与自己关系不大。自己之所以要做,是因为学校让我做,而自己想着越轻松越好。比如备课为了应付检查。总之越简单越好,能应付就应付,至于学生素质是否提高,自我能力是否得到发展,教育人生是否随时光的流逝而充实起来,从来不想。
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匿名用户
2022-09-08
把自己的事当做教育的事来做。这类教师有明晰的人生方向,把自己的人生价值锁定教育,一切有价值的活动都围绕教育展开,自己所做的一切有意义的活动都是教育的活动。在他们身上有教育的主动性和创造性,他们不满足于现状,努力探求教育的有效之路,高效之路,把教育的创新看做人生最大的乐趣和满足,并且痛并快乐着。他们的生活状态已经与教育分不开,上班从事的是教育,业余思考的还是教育。
匿名用户
2022-09-08
把学校的事当做自家的事来做。对于学校布置的工作或许有牢骚,但最终会尽心做。对教育工作抱着“良心买卖”,对得起工资,对得起学生,不能耽误了学生的前程,要分数,让学生考个好学校。这些老师工作很辛苦,起早贪黑,可以说是老黄牛,任劳任怨,加班加点,没备好的课回家备;改不完的作业回家改。虽然干的很辛苦,但不思考教育人生的意义是什么。就像闷头苦干的农夫,整天忙碌,挥汗如雨,回头才发现,别人早用上了改良品种,用机械化操作。
匿名用户
2022-09-08
把教育的事当做学校的事来做。学校布置什么工作,视为增加负担,认为学校不让老师过安宁日子,他们认为,教育是学校的事,与自己关系不大。自己之所以要做,是因为学校让我做,而自己想着越轻松越好。比如备课为了应付检查。总之越简单越好,能应付就应付,至于学生素质是否提高,自我能力是否得到发展,教育人生是否随时光的流逝而充实起来,从来不想。