我们依据初中地理、生命科学考纲涉及的知识点，从五个维度进行知识框架梳理，设计了满足一学年教学的内容包含：18条例题详解，72道练习例题，10道综合题型！
在教学环节方面，我们开发了1套教学用书，并配套PPT详解，方便教师备课及上课。在学生上课及例题练习时，我们按照例题对应的知识点出具1套教辅材料，方便不同学科背景的教师和学生迅速的查阅，节省时间。在整个学习过程中，我们注重学生能力的培养，通过实践5W1H和思维导图等科学分析的方法，培养提取与处理、问题分析与质疑、结论阐释与创新的能力。 地理和生命科学跨学科案例分析题分值如何设定？初中学业水平考试政策
跨学科案例分析题的考察学生的能力情景选择：跨学科案例分析题教学中，我们为此设计一整年的教学方案，30个课时，100道练习题的方式进行两轮知识点的回顾，并通过填空题，选择题，制表题，填表题，连线题等等不同题型，以及在跨学科案例分析题的题型中设定一定的要求，要求学生对于跨学科案例分析题进行一定的了解以及知识题型能够运用已经掌握的生命科学和地理学科知识基础，关键能力对生活中情景问题进行分析并解决，并且通过题型的设置，可以掌握信息提取与处理，问题分析与质疑，结论阐释与创新的能力。初中学业水平考试政策思维导图与学科知识框架的搭建。
跨学科案例分析题主要考核的是哪方面的能力：跨学科案例分析题主要考核的是学生对于生命科学和地理学科知识为基础的应用能力，首先，在整个样题的体现中可以看到，跨学科案例分析题是由一套背景材料以及若干个小问题组成，题型多样化，主要包含填空题，选择题，制表题，填表题，连线题等等，并且题目的答案不是单一的知识点的组成，而是基于生命科学和地理的学科知识，依据材料进行回答，跨学科案例分析题是减少了学生对于知识的记忆的负担问题，加强了学生对于知识的基础应用的能力。
样题的题型展示，让学生与老师们更加了解跨学科案例分析题：跨学科案例分析题主要是以生命科学和地理学科知识为基础，整套题型以综合情景题为主呈现，主要包含填空题，选择题，制表题，填表题，连线题等等，根据情景题呈现的材料，运用已经掌握的生命科学和地理的学科知识，考察学生在跨学科案例分析题的基础应用能力，整套题型分布不同题型的小题，主要是考虑希望学生除了学习信息提 取与处理，问题分析与质疑，结论阐释与创新的能力之外，对相关考核的题型有着相对应的了解。跨学科，教师需要具备哪些能力？
提升学生问题解决能力，扭转片面应试教育倾向。
此次中考“改”革“全”面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“全”面考查，注重能力的基本原则：坚持育人为本，关注共同基础，防止初中学生过度偏科；关注学生综合素养和个性特长的培育，丰富学生的学习实践经历，提升学生问题解决能力，扭转片面应试教育倾向。培养并提升学生解决问题能力，将解决问题的能力应用于今后的学习和生活，学生在遇到问题时不慌张，有例可循，“改”革之后上海的中考已经不再是简单的卷面考试，而成了一场综合能力考试。
以不同的学科视角审视问题。初中学业水平考试政策
重视跨学科迁移的培养。初中学业水平考试政策
问题情境化主题式教学以主题为线索,以创设真实的问题情境为开端,围绕情境中问题的解决来促进学生素养的发展。情境沟通了生活世界与科学世界,既是学生认知的桥梁,也是知识转化为素养的媒介。通过知识与情境的整合,使问题情境化与生活化,促使将知识置于有意义的主题中进行教学。问题的情境化设计,应来源于学生的生活,并充分考虑学生的近发展区,以学生的认知水平与知识基础为起点,同时注重与概念的关联,以大概念为先导建构主题情境。内容情感化主题式教学完整呈现问题和情境作为学生学习的基础和背景,避免了将情境**作为导入教学的方式。以问题链为线索,贯穿于教学内容,学生置身其中,引导他们在充分理解情境的前提下展开学习,这有助于学生对于学科知识的掌握。同时,对教学内容赋予情感色彩,在教学过程中引导学生产生心理波动,有助于学生人地协调观的养成,这也是贯穿于地理教学中的情感主线。 初中学业水平考试政策
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