儿童美术教育不仅*是教会孩子画画，更重视通过美术活动来培养儿童的观察力，记忆力，想象力和创造力，敞开儿童心灵，提高儿童素质，使儿童在绘画中舒展自己内在的想象和情感。**终通过绘画把自己对周围事物的认识表达出来，从而培养儿童的审美情趣和修养，尤其是培养良好的心理素质和毅力、耐力。观察力更好当您的孩子乐滋滋地指着自己画中的“小古怪”说这是超级~，那是***~时，不要用满带不信任的眼神打击他。虽然画面有些混乱、形状有些离谱，可你有没有发现，这些日常生活中我们因常见而不屑一顾的事物，是以怎样的角色或姿态出现在他感知的世界里呢?其实这就是孩子观察能力的表现，不受固定格局限制的他们能注意很多大人已经无法注意到的细节，他们的内心世界有时候比大人的还敏感细腻呢。 做为父母，都希望孩子能学到更多的知识，有些家长会为孩子选择美术兴趣班。一对一少儿美术中心
国内的设计展览艺术如此，参加者使用的都是电脑，获奖作品却绝不是电脑技术比较高的，而是创意**奇妙超群的，即便是**严肃的科学，如果没有创想，体会不到逻辑和数理的巨大美感，是无法有伟大成就的(许多年前，我参加过李正道和吴冠中先生关于“科学与艺术”的研讨会，受益非浅)。所以，想象力、对艺术的认识、不羁的心灵表达和是任何技术都取代不了的，如果在孩子的幼儿阶段能“有幸得到这种理想的美育”，将形成影响他们一生的宝贵的“童年经验”，这经验里包含的是对美和艺术形式的自我感受、对历史文化的美感认识、对创造思维和想象力的深度激发、对艺术尊重的基本态度。如此的经验所带来的心灵滋养会让孩子在成年体会到生命的高尚与和谐。而此种教育的缺失已经表现出严重的后果。如大家都看得见的是中国许多宝贵的文化遗迹、具有历史和民族审美积淀的古建筑在新一轮的经济发展中一个个减少，而70年代巴黎的一位**，却因批准了一座于老城巴黎不协调的建筑，引起全体市民的集体***，引咎辞职，至今，这座被视为“审美败笔”的楼象耻辱柱一样站在巴黎城边。可是，比起中国的许多地方，巴黎的历史短得如同新生儿。 一对一少儿美术中心少儿美术教育，让孩子改变了什么？家长的作用真的很重要！
凡是孩子们自己画的画，绝不会自己藏起来，一定会给大人们或老师看，希望和他们分享成功的快乐。所以我们一定要站在孩子的角度去欣赏评价他们的作品，决不能用成人的眼光去评判，说画得不像或者说线条没画好等等。这样，孩子的喜悦之情会被无情浇灭。所以正确评价孩子的绘画作品，也要符合孩子的年龄和心理特征，以鼓励为主，适当的提出一些建议或意见。所以，各位家长或老师，应该在了解幼儿绘画心理特征的基础上，做个有心人，因势利导，让孩子的综合素质得到***发展。儿童美术教育的目的不是为了培养专业画家，但通过美术教育却很可能在儿童的心灵深处播下天才的种子，让智慧和创造伴随孩子健康成长。大家好，我们***要谈的命题是：在儿童的艺术教育中我们需要什么？我来介绍一下***的三位非常年轻的插画家。她们是：上届博洛尼亚插画展参展插画家罗玲老师、另一位是黑眯老师，她2015年的作品《辫子》获得了“金苹果”奖；还有一位林宛歌老师是自由插画师，她画的花卉非常***。***我发现有不少爸爸妈妈带孩子们来看插画展，我也是带着孩子来看展。我觉得这个插画展跟我们之前看过很多的艺术画展不一样，它有很多的细节让孩子们一下子就能够关注到画面。比如说它的故事性。
记忆力更好也许看到孩子毫无“艺术感”可言的绘画，大人们的***反应是“信手涂鸦”，这无可厚非，如果小孩的绘画完全符合大人们的审美观点，那样就说不上“想象”了，如苹果，因为“模仿”的苹果算不上真正的再创造。但是这并不表示孩子的绘画作品是没意义的，只是在我们成人思维里缺少对孩子作品的理解成分。在他们看来，一个小圈圈就是一片云朵、一个人物形象，几个粗细不均的线条就是一栋房子、几棵树，如果我们细心观察，古人**早用的甲骨文就像是小孩的“无意识记忆”喔！孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表达出来。甚至有心理学家认为，孩子们在5岁以前的创作性是比较高的，几乎能等同于绘画大师。他们的绘画内容并不是虚无的，是对现实的一种记忆恢复，只是表现方式不是我们成人惯有的接受方式而已。 少儿学美术好处多，你知道多少？
在美术教育中，培养儿童积极的观察能力是非常重要的。这一时期儿童绘画的重要特点，就是依靠表象来作画，而表象又取决与感知，感知**重要的一点就是观察，记忆和想象，例如，教师准备让儿童画一个有关动物的绘画，教师首先让儿童观看有关动物的录象片，或带领他们到动物园去观察相应的动物，并不断地提示他们：你看某某动物长的是什么样，区别与其它动物的特点是什么，这些动物的生存原始环境和它们以什么为生等。这样就能促进儿童去观察，经过观察又将动物的形象牢牢地记在了脑海中，那么回来之后，再经过自己的回忆，将该种动物画出来。这样的训练过程同时也发展了他们的记忆力，如果在该动物身边再添上其生存的一些物品，或儿童根据自己的生活经验把这个**的动物置身于一个自己设计的小环境中，再涂抹上相应的颜色，又使他们的想象力和创造力得到了发展。 绘画也是一种艺术，它跟音乐、舞蹈一样富有魅力，可以说是人类表情达意的一种形式。一对一少儿美术中心
画画是眼、手、脑协调动作的活动，能促进儿童感觉知觉协调的发展。一对一少儿美术中心
造型艺术，是形式的科学。画家要丰富形式积累，正如作家要丰富语言积累。画家和作家的构思方式是不同的，后者在时空中耕耘，前者在平面上推敲。缺乏形式感的画家，一如没有武器的战士！“栩栩如生”，几乎成为我们赞扬美术作品的至高标准了！但这不是造型艺术的比较高标准，更不是***标准，艺术贵在无中生有。美术有无存在的必要，依赖于形式美能否**存在的客观实际。在欣赏性范畴的美术作品中，我强调形式美的**性，希望尽量发挥形式手段，不能安分于“内容决定形式”的窠臼里。我们不再认为唯“故事”、“情节”之类才算内容，并以此来决定形式，命令形式为之图解，这对美术工作者是致命的灾难，它毁灭美！美术，本来是起源于模仿客观对象吧，但除描写得像不像的问题之外，更重要的还有个美不美的问题。“像”了不一定美，并且对象本身就存在美与不美的差距。都是老松，不一定都美；同是花朵，也妍媸有别。这是什么原因？如用形式法则来分析、化验，就可找到其间有美与丑的“细菌”或“***”在起作用。要在客观物象中分析构成其美的因素，将这些形、色、虚实、节奏等等因素抽出来进行科学的分析和研究，这就是抽象美的探索。 一对一少儿美术中心
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