生活践行是指受教育者在教育者有目的、有计划的指导和组织下，参加一定的实践活动，从中锻炼和培养优良的品德和行为习惯。心理学认为，人们思想品德的形成，总是从“知”开始，以“行”结束，而且，只有在道德活动的实际操作中养成了自觉履行道德义务的习惯才能使已经或正在形成的道德意识进一步深化，从而凝结成良好的道德品质。小书童品格养成课程中设置的生活践行，一方面用于检验幼儿课堂学习的反馈，另一方面用于向幼儿进行行为强化，加深幼儿对主题的理解，并帮助幼儿体验在正确的行为活动中，获得愉悦的 心理体验，对所学内容获得肯定，获得自信。 国学小书童父母课堂。贵州小书童教程
带着宝宝跟着国学小书童APP学习了弟子规第二课，父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。已经打卡学习两天了，不说收获有多大，起码孩子能够爱上学习，从这点滴的熏陶开始让孩子慢慢长大，我相信总能潜移默化去改变到孩子的行为习惯。就比如之前孩子在玩玩具的时候，要喊他吃饭，他总是不搭理你，也不回应，当你不存在。中午吃饭的时候，我喊了一声，宝宝立马就回应道：来了·妈妈，我上午学习了父母呼，应勿缓，所以你喊我的时候，我立马就答应了，嘻嘻~我很欣慰，他能够将所学应用到生活实践中来，这不就是我们做父母的所期待的吗？国学小书童，助力孩子品格养成。贵州小书童教程小书童是孩子学习国学的好帮手，每天都有很多小朋友陪着一起学习。
国学小书童助力孩子美好品格养成，**期间，在家就可以陪伴孩子好好学习中华经典传统文化，学习和践行国学经典，开启孩子智慧之旅。可以跳跳小书童健康律动，提高小孩免疫能力，增加居家乐趣。可以唱诵经典古诗词，陶冶孩子性情。可以听听小书童美德故事，滋润孩子心灵，养成良好的品格和行为习惯。可以引导孩子快乐践行，记录孩子每天学习小书童后在生活和居家学习上践行的点点滴滴，树立孩子学习的仪式感和成就感。当然，关键的一点，父母好好利用难得的长假时间，好好学习和内化小书童的“父母课堂”版块内容，争做一名真正读懂孩子的合格的父母。快过年了，我们国学小书童即将上线新的经典学习内容，我们挑选几部家喻户晓的国学经典，并加以注释和译文，让成人更好的学习和践行经典。
在孩子的品格养成教育中，家长的“无为”比“有为”更重要。所谓“无为”是指不刻意“修正”孩子的行为，不对孩子有所“作为”，而把目光拉回到自己身上，反思自己在教育方式和方法上的问题，把“修正”孩子行为的机会和空间留给孩子自己。要知道：教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的，是不利于孩子健康快乐成长的。国学小书童，助力孩子良好品格的养成。家长每天陪伴孩子学习国学经典15分钟左右，营造温馨的家庭学习环境，为孩子树立好的学习榜样。你知道小书童在古代是做什么的吗？
情绪心理学研究表明，个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用，消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和制约作用。情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情，从而培养学生良好的品格也就是一件轻松快乐的事情了。“精易快乐”是小书童的重要学习理念。小书童知道小朋友们都喜欢看动画，所以把国学经典都变成了好看的动画故事，让孩子们在玩中学，学中玩。贵州小书童教程
如何学习千字文，小书童会带着小朋友进入时空穿梭来学习哦。贵州小书童教程
小书童情境教学法的理论依据是“情感和认知相互作用”。情绪心理学研究表明，个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用，消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和制约作用。情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情，从而培养学生良好的品格也就是一件轻松快乐的事情了。贵州小书童教程
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